Desde que se conoció la medida, lo único que ha generado es el más profundo rechazo por parte de los estudiantes y los centros educativos holandeses. Es más, se podría decir que se generó y aún sigue latente un clima de reyerta que se traduce en manifestaciones en las calles. En sí, lo que se le critica a esta medida es que prima por encima de todo la cantidad de horas que se vayan a estudiar más no la calidad de estas. Lo ideal y eso es lo que buscan los alumnos holandeses es que el nivel de la enseñanza mejoré y que no solo se aumenten las horas sin un debido plan estructurado. Esta situación explotó a mitad de diciembre del año pasado, siendo el detonante la disposición del Gobierno de radicalizar la medida, otorgándole el carácter de obligatoria. Por este motivo, es que las quejas y las protestas no se dejaron escuchar al instante. Lo que se busca es que los horarios vayan de la mano de acuerdo al nivel educativo que posea el país en mención, y no solo se estructure por medidas radicales de los gobiernos. Cabe acotar que las manifestaciones posteriores a la medida, fueron exitosas ya que sorprendieron a las autoridades holandesas. No obstante, el argumento que esgrimían los representantes del sector educación era que se pretendía mejorar la calidad educativa en el país, siendo esta aumento de horas una medida ideal para lograr este cometido. Un dato añadido que puede darnos una mayor idea de este tema es el que se relaciona al lugar que ocupa Holanda dentro del rubro educativo en Europa. Esta nación, se sitúa en el top ten, sin embargo, su nivel ha decrecido en algunos puntos si es que se le compara con los resultados de años anteriores. Para las autoridades pertinentes, el incremento de las horas de clases en el nivel secundario, era necesario debido a que estas iban a ser el aval para garantizar de forma efectiva el éxito de las clases. La discrepancia surgen cuando se analiza esta problemática desde un punto de vista teórico y a la vez práctico. En el primer caso, los representantes del gobierno holandés habían estimado que las clases iban a ser de nivel y por ende no habrían protestas. Sin embargo, desde el punto de vista de los estudiantes, el factor práctico de este deseo no se vio concretado. Es más, se dio todo lo contrario. El nivel ofrecido a lo largo de estos último años ha desilusionado a más de uno, y por este motivo, generó una ola impresionante de manifestaciones en contra de las medidas. Asimismo, la principal crítica de los comités estudiantiles radica en que este nuevo Plan Educativo busca enmarcar a los alumnos para un estudio simple y sin perspectivas a futuro, debido a la ausencia de profesores capacitados para llevar de manera efectiva esta labor. Finalmente, esta situación pudo solucionarse en parte cuando tanto los estudiantes, los profesores, y las autoridades del Gobierno holandés, se reunieron para estructurar de una manera concertada el aumento en el horario de clases. En resumen, al analizar de manera detenida este suceso que se dio en Ámsterdam, la capital holandesa, se puede destacar el ahínco y la fortaleza que tuvieron los alumnos para protestar por algo que les parecía injusto. Por una medida, que podía tener muy buenas intenciones, pero que en realidad estaba mal estructurada desde su principio hasta su final. Es por esta razón, que a pesar de las manifestaciones, las autoridades holandesas tuvieron que reconocer su error y sentarse a dialogar de manera puntual con los estudiantes y con los profesores, para así llegar a un acuerdo salomónico en donde todas las partes pudieran sentirse satisfechas con los acuerdos logrados. Por eso, este caso es un ejemplo que nos muestra la real dimensión de una protesta por algo justo. O sea, un hecho que se suscita sin importar el lugar de procedencia, la edad o el estatus social. Lo único importante era hacer valer sus derechos y los estudiantes de nivel secundario en Holanda lo lograron.